 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Login
|
|
|
|
|
Har du inget medlemskap än? Du kan bli medlem. Som registrerad medlem har du betydande fördelar som access till eLearningmoduler, en temaväljare, publicera artiklar, kommentarsinställningar och möjligheten att skriva kommentarer under ditt eget namn m.m.
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Flexibla och kreativa utbildningsmiljöer i praktiken
Postad Fredag 20 november @ 07:45 |
|
|
|
|
 Ett Comeniusprojekt mellan sex länder visar vägen
I förra
numret av eLearning News framställdes webben som en lärande organisation som
växt fram med kreativitetens sex kriterier som drivkraft. Dessa drivkrafter
förs i den följande artikeln ner till skolmiljö utifrån en autentisk fallstudie
av ett framgångsrikt Comeniusprojekt: Efelcren1. Projektet utgick från två
grundläggande id?er, att hjälpa lärare använda olika tekniska verktyg med sina
elever för kreativa aktiviteter och att dela med sig av producerat
utbildningsmaterial liksom pedagogisk kompetens. Efelcren1 inkluderade elever,
lärare och forskare från sex länder: Spanien (projektledare) Danmark, Finland,
Litauen, Italien och Irland.
Fokus för Efelcren
blev med denna utgångspunkt användning av redigeringsverktyg för
utbildningsmaterial utan behov av programmeringskunskaper och att skapa
kreativa utvecklingsmiljöer. Eleverna fick till uppgift att utveckla en produkt
med hjälp av olika tekniska verktyg med stort utrymme att experimentera med
olika presentationstekniker som bilder, text och andra format. En viktig del
var att själva välja rätt verktyg till det man ville åstadkomma och även att
testa andra projektgruppers produkter. Produkterna skapades av elever med
lärare där en beskrivning av tillvägagångssättet finns att tillgå med själva
produkten. Medan andra material utvecklades av lärarna för eleverna och var
färdiga för användning vid ”lanseringen”.
Resultatet av
projektet blev flera olika typer av produkter: Interaktiva aktiviteter i form
av spel, simuleringar och olika former av tester; multimedia presentationer;
webbsökning och skattjakt; kreativ användning av media i form av grafiska
projekt och animeringar m.m. Samtliga material kompletterades med en pedagogisk
guide till lärare och elever, liksom ett informationsblad som beskriver teknik,
pedagogiska mål och förslag på användning i utbildningsmiljö.
Rod Ellis
vid Aucklands Universitet forskar kring denna form av uppgiftsbaserat lärande (eller
learning by doing) och han har tagit fram följande kriterier för framgångsrika
projekt:
1. Studerande
bör involveras i pragmatiska aktiviteter istället för ”kunskapsutställningar”
2. Aktiviteter
som skapas bör uppfattas som verklighetsbaserade
3. Tillvägagångssättet
för produktionen bör vara konkret och meningsfullt
4.
Uppgifterna bör aktivera mer än en färdighet
5.
Studerandes kognitiva processer bör stimuleras genom aktiviteter som urval,
klassificering, utvärdering och problemlösning.
Manuela
Delfino och Giuliana Dettori som har utvärderat Efelcren1-projektet ovan kom
fram till följande slutsatser: Eleverna fick i uppgift att bygga en konkret
produkt som överensstämde med deras intresse och erfarenhet. Produktutvecklingsprojekten
krävde koordinering och hög samarbetsnivå. I synnerhet då eleverna gavs
betydande utrymme och ansvar att genomföra projekten enligt egen förmåga och
för att uppnå önskat resultat. Målet var hela tiden att de själva skulle hitta
kreativa lösningar, samtidigt som lärare fanns med som support. Viktigt är
också att eleverna inte arbetade för deras lärare utan för en stor publik, både
utanför och inom Efelcren1. Eftersom alla produkter som skapades var
webbaserade. Ett faktum som ökade motivationen och kreativiteten betydligt i jämförelse
med om det enbart hade varit för ett klass- eller skolprojekt. Allt detta vid
sidan av att eleverna lär sig använda redigeringsverktyg för bild, text,
animering och film m.m.
Artikelförfattare:
LarsGöran Boström
Läs mer om Efelcren1-projektet:
http://efelcren.cesga.es
Redigeringsverktyg för eLearningmoduler för webben:
http://www.interaqtive.com/authorplus.htm
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Artikel omdöme
|
|
|
|
|
Medelpoäng: 4
Röster: 1
|
|
|
|
|
Relaterade ämnen
 |
|
| |
|
